在江西省陂头中学的校园里，有一个身影时常在计算机房忙碌到深夜。他不是本校的专职电教员，却承担起了维护全校信息化教学核心阵地的重任。他，就是来自深圳市高级中学的支教教师——丁辉。对他而言，陂头中学早已不是短暂的支教站点，而是他倾注心血、视为己出的“第二个家”。

一、跨越山海的缘分：从深圳湾到陂头镇

作为深圳市对口帮扶教育支援项目的一员，丁辉老师怀揣着对教育均衡发展的热忱，来到了位于江西山区的陂头中学。初到之时，他面对的不仅是教学环境的差异，更有学校信息化基础设施相对薄弱、技术维护力量不足的现实。学校的计算机房，是学生们接触前沿知识、连接广阔世界的重要窗口，但由于缺乏专业维护，设备老化、运行缓慢、软件更新滞后等问题日益凸显。

二、从“支教老师”到“技术管家”：主动揽下的“分外之事”

丁辉的本职是信息技术教学，但他很快发现，仅仅上好课还不够。要让信息技术课真正高效开展，让其他学科老师也能顺畅使用多媒体教学，一个稳定、高效的计算机运行环境是基础。于是，他主动向学校提出，利用自己的专业特长和课余时间，承担起计算机房的维护工作。

这项工作远非想象中轻松。从排查硬件故障、更换损坏部件，到重装系统、安装更新教学软件，再到优化网络设置、查杀病毒、备份数据，丁辉事无巨细，亲力亲为。他建立了设备维护档案，制定了定期检查计划，还编写了简易操作指南，方便其他老师使用。为了不耽误白天教学，大量的维护工作都是在放学后和周末进行。寂静的机房里，常常只有他敲击键盘和测试设备的声音。当看到第二天学生们能流畅地使用电脑学习，老师们能顺利开展多媒体教学时，他觉得所有的辛苦都化为了欣慰。

三、“家”的涵义：是责任，更是情感投入

“陂头中学是我的第二个家。”丁辉常常把这句话挂在嘴边。这个“家”的涵义，对他而言，不仅仅是工作场所，更意味着一份沉甸甸的责任和深厚的情感投入。

他将深圳学校先进的信息化管理经验因地制宜地引入陂头中学。除了维护，他还组织了几次针对全校教师的信息技术应用能力培训，从基础的办公软件到教学资源平台的使用，耐心讲解，手把手指导，提升了全校教师的信息化素养。他还带领学生兴趣小组，教授一些基础的计算机维护知识，希望能为学校播下技术的“种子”。

在他的精心照料下，陂头中学的计算机房焕发了新生。开机速度快了，系统稳定了，可用的教学资源丰富了。这里不再是令师生们头疼的“问题房”，而变成了深受欢迎的“学习乐园”。更重要的是，丁辉老师通过自己的行动，传递了一种敬业、奉献和主人翁精神，感染着身边的同事和学生。

四、桥梁与种子：对口帮扶的深层价值

丁辉老师的故事，是深赣两地教育对口帮扶中的一个生动缩影。帮扶不仅是资金的投入、物质的援助，更是智慧、技术和人才的交流与扎根。丁辉带来的，不仅仅是修好了几十台电脑，更是一种可持续发展的技术支持模式和一份真诚的教育情怀。他像一座桥梁，连接起发达地区与山区学校的教育资源；他也像一颗种子，在陂头中学这片土地上，播下了规范化、精细化管理的理念，以及自力更生、利用技术改善教学的意识。

如今，丁辉的支教期或许终将结束，但他为陂头中学计算机房打下的良好基础、培养的初步技术维护习惯，以及他留下的那份“以校为家”的深情，将继续守护着这里的数字化课堂，照亮山区学子通往未来的道路。他的故事证明，真正的帮扶，在于用心融入，用专业守护，让改变的痕迹持久而温暖。陂头中学的计算机房，将继续嗡鸣运转，诉说着这段关于技术与爱的帮扶情缘。